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出访印象
2016暑期美国文学之旅总结
2017-04-27 09:49
 
英语组  刘雅
        在今年暑期(07.12-07.25)期间我和张洋老师带队高一年级的部分学生赴美国进行了文学之旅。这次活动中学生收获良多,从语言到文化到文学,学生开阔了眼界,实际融入美国文化,切身体验世界顶尖学府的学习和生活。不仅仅学生受益,我作为教师也对于美国社会文化和美国教育有了更深的感受和感悟。
        这次旅程的亮点环节就是在哈佛的学习和交流,出发前学生对这个环节也是既期待又有些担心,毕竟哈佛对于大部分学生来说是高山仰止的。但在哈佛学习和交流的几天里,学生们从开始的忐忑敬畏到后来的畅所欲言,我这个旁观者和学生自己都感到了他们的变化和收获。首先,学生们拓展了知识视野。三位大学老师教授了他们研究领域的知识和分享了他们的研究成果,包括了新闻学、美国文学、美国电影文化、美国社会文化等。这些教授在授课时既从大学研究的高度出发,也兼顾了我们学生的语言能力、背景知识和文化差异等方面的情况,因此学生们的课堂学习还是很有效的。
其次,学生们也切身感受了西方大学课堂对学生独立思考批判思维的重视和培养。在每节课上,老师们在每个环节都设置了挑战学生们思维的问题,并大力鼓励学生们随时提问。老师们都直接或间接的表示希望学生们能在课堂上随时“打断”他们,提出自己的问题或不同观点。刚开始,已经习惯了“乖乖”听课的孩子们总是“安静”的听课,埋头记着笔记。但在老师的引导和鼓励下,他们渐渐放下笔抬起头张开嘴“打断”老师,而这时候这些洋教授就会激动万分的竖起大拇指赞一声“Good question!”或“I like your idea!”孩子们也备受激励。在最后一天的课堂上,孩子们已经和第一天迥然不同,时不时就看到师生之间“中断”下来,你来我往的交流起来,连最羞涩的孩子也举起手提问了。即使在安静听课时,也能看到孩子们聚精会神,一副随时准备要发言或提问的样子,从他们的眼神里都能看出他们“思考”的轨迹。
最后在语言方面,学生们也有了很大的提升。不同于普通的出国旅游和走马观花的逛大学校园,这次我们的学生不再只是反复运用一些浅显且重复率高的日常用语,而是在课前准备和现场上课中接触和提升了更高层次的语言能力。比如在出发前,哈佛大学的老师们就将他们需要提前阅读的文章、需要了解的文学家背景、需要提前观看的经典电影等要求发给了我们。所以学生们在出发前,花了大量的时间查阅信息、阅读相关文章等。这些内容的阅读量和阅读难度都比他们平常英语学习接触的要大,且更着重于文学文化等研究领域。虽然难度不小,但孩子们都及其热忱的投入其中。在飞往美国的飞机上,不少学生就还拿着打印的资料和文章在认真阅读及注释。因为有一些困难,学生们还积极请求我的帮助。所以在飞机落地后到课程开始前的两三天里,在结束了白天的行程后,已经很疲惫的孩子们回到旅馆后还是挤出休息时间,以微信群聊的方式和我一起探讨这些材料。而在课堂上有困难的地方,学生们一边努力跟上,一边积极提问。而且课堂上大量的讨论内容以及师生对话也让学生们的口语有了很大提高,能够运用英语就专业的话题表达比较深入的思想。孩子们不再畏惧大篇幅的英语文章,也不羞于开口表达。英语的阅读能力和口语水平都有了很大的提高。
除了哈佛的课程学习外,与当地学生的交流和共同生活极大的帮助了学生们了解美国文化和美国同龄人的生活。在哈佛,每天下午课程结束后都有哈佛的大学生带着我们的学生们进行团队建设活动和交流分享活动。在这些活动中,学生们深入了解了哈佛的“学霸”们是怎样学习和生活的。他们了解到哈佛的学生们学习都非常刻苦,课程安排很紧,教授要求也特别严格,最重要的是他们都有非常强大的“ambition”,对自己要求都很高。但同时,他们也不是只会学习,他们每人都有一两项热爱擅长的运动项目,他们会利用假期打工,也会积极参加志愿者活动。我们在某天还有幸目睹了他们一场别开生面的演讲比赛。不同于我们印象中的正式的一丝不苟的比赛场地和比赛者,我们看到的只是一群激情澎湃的年轻学生在校园草坪上进行演讲比赛。他们穿着随意,就站在草坪上的椅子上,开始冲来往路人开始自己的演讲,他们每个人都激情四射、挥舞着胳膊,甚至声嘶力竭,最后以谁的周围围了最多的听众赢得了最多的掌声而宣告结束。孩子们看的目瞪口呆,也深受感染,见识了一把。除了哈佛的学生外,我们的学生还和我们姐妹校的学生们一起游玩和交流。不同于哈佛的大学生,伍顿中学的学生们和我们的学生年龄更接近,因此有更多的共同话题。大家都聊了自己的快乐经历和烦恼忧愁,甚至他们还和我们的学生学会了微信的使用方式,要在我们回国后继续保持联系。
随着现在生活条件的提高和国家的强大,现在的孩子们并不缺乏出国的机会和经历。在这种情况之下,我们的出国学习交流活动带孩子去哪、干什么、让他们获得什么就更需要有针对性的与时俱进的设计了。这次的美国文学之旅,我个人觉得就是在这个方面做出了探索,并有了较成功的结果。希望以后类似的交流活动能借鉴这次的成功之处,弥补其不足,为学生们提供更多更好更符合他们需求的学习机会。
 
 
播种情怀的旅程
语文组  张洋
        我们师生的这次暑假之行说是美国文学之旅,现在看来并不准确,因为此次出行几乎没有旅,没有游玩,只有“学”。
        这次出行主要的课程是哈佛大学教授给同学们授课和美国汉语夏令营课程。另外参观了文化名人故居、博物馆、学校。
        哈佛大学授课内容涉及美国风俗、新闻、电影、文学等,这对同学们来说是一种全新的挑战。首先,内容多,同学们也不太了解,虽然提前和教授沟通并索求了预读资料,但恰逢期末考试,这些全英文的资料还有很多专业术语,所以短时间内很难预读充分。鉴赏评价本就是语言、文化中最高的能力要求,教授们的语速很快,再夹杂着方言术语,同学们的耳目心神都受到了挑战。教授还会要求同学们思考问题,交流讨论,面对大家阐述自己的观点理解甚至写成文章。同学们的压力可想而知。但他们一直在努力去做:时刻竖起耳朵听,随时和身边的同学讨论,查阅手机字典软件,向国内的英语老师请教语法。晚上回到酒店,还要继续读要求的资料。几天的课程结束了,同学们心里有一种简单的快乐。因为他们切身体会到了学习能力不是公式,也没有密码,做好身边的每一件小事就够了。这样,一种气质和素养也会在努力和坚持的过程中不期而至。
        之后,我们赶往费城附近的特拉华镇参加当地学校的汉语夏令营课程。同学们将和美国当地高中生一起参与课程实践活动。在这里,同学们遇到了书本上找不到标准答案的挑战:角色从学生到异国课堂教学的辅助者,精神上很紧绷,给这些小家伙演讲中华文化,让他们听懂感兴趣实在也不是一件容易的事。每天下午的课程结束后,同学们两人一组,到夏令营学员家里——美国当地原生态的家庭体验感受生活。虽然说这些美国父母都很热情,给我们的同学们安排的活动也丰富多彩,还可以练练口语,感受真实的美国人生活。
        如果说学校为同学们搭建了有益于未来发展的平台,同学们自己的努力执着更是开阔了自己的生活的空间。人文之旅的受益多少往往和之前的知识储备、素养积累分不开的。在大家为期末考试进行紧张复习的6月7月,这16名同学还要阅读哈佛大学课程开列出的书单资料,要了解美国文学、历史、风俗,美国代表作家作品,要查阅几所学校的历史和今天,要准备夏令营演讲的PPT,把中国文化介绍给美国的小朋友,带队老师甚至还要求他们在行李中装上莎翁的作品插空阅读,因为此行有莎士比亚的课程。短短的两周时间,同学们遇到了很多挑战,也在“躬行”实践的过程中不知不觉的自我激发。有时和同学并肩前行,有时只能独自面对。对于无时不在的语言障碍,我们同学用各种方式缓解这种压力。与教授对话,和小朋友家长交流,发音准与不准根本不是问题,只要能表达清楚,双方能沟通就很好。固有模式总是提醒我们,中国的孩子很羞涩、内向,不愿意和人沟通。真实情况是,不把自己推到更高更广的平台,你都不知道自己还有什么样的潜力。
        当一个人的脚远离了故乡的土地,才会深切理解一些简简单单的词语蕴含的是人类亘古恒一的挚情厚意。参观大使馆的那天,远远地看到了五星红旗飘扬在使馆上空,车上顿时一阵欢悦。美国的小朋友用中文惊呼“中国国旗”,因为他们只在图片里见过,没见过真正的五星红旗。同学们却不一样。在已经入乡随俗喝冰水、下意识中讲英文的时候,五星红旗就那样静静地让我们的心暖暖的,“祖国”两个字一下子蹦到了嗓子眼,却又在那里含着。
 
高一四班  张安琪
 
        在哈佛的课程中,有的是需要听讲有的是需要讨论,我认为最有挑战性和不同意义的就是写作与交流。在课上我们两人一组的讨论主题,了解对方内心所想,最后结合自己的想法,写出承载着自己独特想法的文章并当堂与大家分享、讨论。在学校中没有那么多机会去一一展示自己的想法,但是在这里可以畅谈自己的想法,同时也锻炼了自己的英语水平以及表达能力。我个人觉得自己比较腼腆一般不在大家面前表达自己,通过那节课我勇敢的迈出了第一步,感觉很开心。
        虽然十五天过去得很快,但在这些天中发生的每件事都会影响我以后的生活。在接触的人中我从他们身上看到了“慎独”的精神,在学校中不少听到这个词,在美国人身上我也体会到了。他们热情的性格以及许多特点都值得我深思。已经回国这么多天了和他们还有着联系,希望可以学习他们身上的优点,同时也将中国人身上的优点展示在他们面前。
 
吕亚竹 张一帆
        这趟旅程最印象深刻的,就是在特拉华州的日子。我们真实的走进当地的小学,看到美国孩子们最真实的学习生活,他们明媚的笑脸总是不自觉地让人想要靠近。在当地的汉语夏令营中,我们有幸以志愿者的身份近距离的与孩子们互动。在接待家庭中体味原汁原味的美国家庭文化。
        在志愿服务进行前,当地的老师便告诉我们,在美国最注重的,便是孩子的安全问题。我们每个人都是在经过担保之后才能和孩子们进行近距离的接触。和孩子有着进一步的身体接触前,都必须先征得孩子的同意。在美国,个人的意愿是非常受关注和支持的。即使在这些尚在上小学的孩子身上,老师也会认真倾听他们的每一句话,绝不忽视。
        在夏令营的课程中,我们也可以看到,他们非常注重孩子想象力和创造力的培养。每节课都会给孩子自我创造的机会。在这个小学中,学校不仅有室内的运动馆,也让孩子们每天都进行体育锻炼。
        我们每位同学都精心地进行了准备,每个人都有机会在孩子们面前进行一个有关中国的介绍。这既给我们提供了展示自我的平台。也让孩子们有机会能够直接的接触到中国与中国文化,在我们这些中国人的口中,通过我们的眼睛去看去感受。在与孩子相处的过程中,我们感受到了孩子对汉语学习的热情,对中国与中国文化的好奇和热忱。
        这个夏令营,不仅是有着我们每个同学的付出,和孩子们在一起的每个美好回忆。更重要的是,我们给孩子带去的关于中国的一切。在他们的幼小心灵里,我们无疑已成为了中国的代名词,希望我们的所作所为,留给他们的是对中国的好印象。
        这次活动中最让我感动的,就是我们的接待家庭。我们每一个同学都收到了各自的接待家庭最真诚的接待,他们尽力满足我们每一个要求,力求达到最好。他们带我们去体会真正的美国生活,带我们到家里BBQ,进行他们平时的娱乐活动,一起听草坪音乐会。在家长们无微不至的照顾关怀下,我们得以有更好的条件去切身感受中美间的文化与差异。
        美国人非常欣赏独立,尽管接待我们的这户家庭两个儿子一个八岁,一个才四岁。但是父母已经开始鼓励他们的独立。他们在家中会力所能及地做一些家务,父母甚至拒绝让我们帮忙,而是要求他们自己独立完成。孩子们似乎也并不觉得有什么不好,这就是他们生活中很平常的一件小事罢了。
美国人非常在意礼貌。在听音乐会时,有免费领取食物的地方。小儿子领完后,父母立马询问他是否向人家表示了感谢,得到否定的回答后,当即要求小儿子回去道谢。就连他们夫妻之间在受到帮助之后也会互相道谢。
        美国人不鼓励较强的胜负观。在我们这几天的生活中,有着这样一个细节。一家人带我们去打迷你高尔夫,这个游戏是积分制,可以领取小卡片进行记分。小儿子因为年纪小,所以输掉了比赛,大儿子在小儿子面前很高兴地说“我赢了!我赢了!”被父母听到后教育一番予以制止。父亲教导孩子,他们玩游戏不是为了胜负,只是为了开心快乐而已。相比于我们“胜者为王”的思想,美国人这种单纯享受比赛,不计输赢的观念确实走在我们前面。
        在美国,领略过自由女神像的精神,体味过华尔街的风云,漫步在哈佛耶鲁的校园。我们既感受过特拉华州小镇般的安宁,在尼亚加拉瀑布前见证自然最耀眼的展现;也感受过华盛顿和纽约大都市的繁华,在白宫和国会图书馆体味时代与文化的沉淀。经历的越多,越发觉自身的渺小与不足。我们深知,前方的路还很长,而我们,依然在路上。

生态意识,不能仅止步于口号
赵圣昱
 
        在今年夏天的7月12日至7月27日,我参加了学校组织的美国文化之旅活动。如果问我这次赴美学习的过程中给我印象最深的是什么,我要说说美国人的生态意识。说到这里同学们可能要问了:生态意识不是指要尊重自然,保护环境,要可持续发展这一类吗?我们从小就学过啊。的确,我们是从小就学过,但是对于我们而言,这不过是生态知识,被我们一直当口号喊的词汇罢了。生态意识,不能仅止步于口号。
         我觉得生态意识分为两个部分:一个是尊重自然,热爱自然的情感,另一个是选择绿色的生活方式,采取可持续发展的行动。
        先说第一方面。在美国生活的这两周时间里,我可以感受到,美国人是亲近自然的:在特拉华州与寄宿家庭生活的时候,Darcy带着我们在草坪上玩游戏,他家的老猫Leo就在旁边打盹儿;当夜幕降临时,草坪上萤火虫在闪着光,就在草坪上的人们身边飞舞,并不害怕人类。还有在美国的各个知名学院里,树林都必不可少,在这凉爽静谧的树林里很适合思考,令人惊喜的是我们还在树林里发现了兔子和鹿。除了树林,大学生们也喜爱草坪,他们坐着或躺在草坪上,或是沉思,或是交谈。而草坪呢,就静静地听着,任他们或静或闹。回想一下,在我们的生活中,除了旅行或出游时会与自然接触,而且大部分的时间还都是拿着手机拍照,发朋友圈,我们在日常的学习生活中还有什么时间去走到户外,去感受自然?这就导致我们与自然始终是割裂的,自然是自然,我们是我们,这让我们很难去做到真正热爱自然,尊重自然。有了我们与自然是一体的这个概念,我们才会去主动保护它,行动才好落实。
        第二方面,美国人生活中充满了有利于可持续发展的行动:在食堂用自助餐结束后,要自己将垃圾分类;我们看到美国家庭外出带食物时,都是使用可重复使用的餐盒;美国的河流众多,但是我这一路上没有看见一个人拿着鱼杆私自垂钓,也没有看到一条河里漂着塑料瓶,更没有看见一处在河边的垃圾堆和排污管;美国的矿泉水包装瓶,特别是几百毫升的小瓶装,瓶身都很薄,所采用的塑料也都不多,减少了化工资源的浪费,也减少了工业污染;波士顿的龙虾世界闻名,这不仅要归功于它们产自优质的海湾,更应该归功于波士顿的龙虾捕捞规定:整个波士顿地区的龙虾都统一由一个公司进行捕捞,对于捕捞龙虾的数量和大小也都有要求,数量上每天限量一万只,而大小超过上限的需要让其回到海洋中继续繁育后代,低于下限的要让其回到海洋中继续生长。可以说,从公民到政府,从习惯到规定,每一个环节几乎都体现着美国人绿色生活,可持续发展的理念。换个说法,美国人不是刻意的去把保护生态环境作为一个任务,而是已经把它当作一种习惯。现阶段我们的生态意识,还需要靠法律来建立。而即便有法律和相关规定,我们还是经常能看见在水渠里钓鱼的人,能够看见水面上漂着的垃圾。在学校里我们依然能看见空无一人的教室里开着灯,水龙头滴答着水。我们都知道这些对生态保护不利,但是,我们的行动又在哪里呢?
        所以,放下手机,走到户外中去看一看自然给予我们的资源和生物伙伴,感受自然之美,培养自己对于自然的尊敬与热爱,让这份尊敬与热爱成为我们主动保护生态环境的动力,并将保护生态环境付诸于行动。从生态口号到生态意识,我们差一份情感,一份行动。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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